校本教研秉承“为了学校ღღ，基于学校ღღ，在学校中”理念ღღ，坚持“自主反思ღღ、同伴互助ღღ、专业引领”的原则ღღ，立足学校现有条件和资源ღღ，通过学习ღღ、分析ღღ、研究等方式解决现实问题ღღ，全力培养年轻教师ღღ，增强教师专业能力并以此突破学校发展困境ღღ，全面提升办学水平和育人质量ღღ。
在全面完成教育精准脱贫攻坚任务后ღღ，乡村区域教育的发展迈上了一个新台阶ღღ。但受疫情防控和信息化时代快速发展的影响ღღ，面对高质量发展的要求ღღ，乡村学校教育的进一步发展大都陷入了“瓶颈期”ღღ。而且每所学校因其乡情ღღ、校情ღღ、教情和学情的差异ღღ，呈现出不同的发展个性ღღ。乡村区域教育的发展要通过每一所学校的具体变化和发展ღღ，体现或者实现国家基础教育的改革和发展ღღ。所以ღღ，“为了学校ღღ，基于学校ღღ，在学校中”的校本教研更能符合多样化ღღ、个性化学校发展的趋势ღღ，是学校发展的有力支撑ღღ。
湫山镇处礼县西北边陲ღღ，相对闭塞ღღ，且偏僻贫困ღღ，全镇留守家庭和空巢老人居多ღღ，对教育重视程度不高ღღ。湫山镇九年制学校服务范围18个行政村ღღ，户籍人口1万余人ღღ，现有学生1048人ღღ，一线人尊龙凯时人生就是博·(中国)官网ღღ。虽硬件设施相对完备ღღ，但存在教师数量和结构性双短缺ღღ。学生学情复杂ღღ，优质生源外流（转学）ღღ，留守儿童占比90%以上ღღ，教育难度大ღღ，教学点分流学生基础差ღღ。教师教情两极分化严重ღღ，民办及县聘转正教师ღღ、教学点分流教师ღღ，年龄偏大ღღ，培养难度大好神途ღღ。年青教师人数居多且成长缓慢ღღ，教师队伍不稳定ღღ。女教师占一线%ღღ，婚ღღ、产ღღ、病假频繁等ღღ，影响大ღღ。
领导班子集思广益ღღ，群策群力ღღ，在反复分析研判乡情ღღ、校情ღღ、学情和教情的基础上ღღ，认为一是湫山镇地域偏远ღღ，家庭对教育重视不够ღღ；二是学生多教师相对不足ღღ；三是学校教师队伍素质能力低ღღ、学习动力不足且状态欠佳ღღ、自主发展意识淡薄ღღ；四是留守儿童较多等问题是制约学校进一步发展的最大瓶颈ღღ。
百年大计ღღ，教育为本ღღ。教育大计好神途ღღ，教师为本ღღ。随着《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《加强新时代乡村教师队伍建设的意见》等指导性文件的出台ღღ，学校紧抓机遇ღღ，基于以上分析研判ღღ，提出了“一体ღღ、两翼ღღ、三成ღღ、四养ღღ、五用”的办学思路和目标ღღ，坚持开展“以校为本ღღ，基于学校ღღ，在学校中”的校本教研活动ღღ，以实施“533工程”为抓手ღღ，充分发挥学校尊龙凯时人生就是博·(中国)官网ღღ、教师的主体作用ღღ，全力培养年轻教师ღღ，以此促进队伍建设ღღ，带动课堂转变ღღ，推动教学改革ღღ，提高教育质量ღღ。
“校本教研”的概念随着新课程改革的发展ღღ，于 2002-2003 年在教育部颁发的文件中逐渐被提出ღღ。许多学者对校本教研的概念进行了研究ღღ，在校本教研的理念ღღ、主体ღღ、研究对象等方面达成了共识ღღ。余文森教授认为“以校为本的教学研究以促进学生的发展为宗旨 ,以课程实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象 ,以教师为研究的主体ღღ。”【1】 也有人认为“所谓校本教研ღღ，是指以学校教育者（主要是教师）为研究主体ღღ，以学校教学活动中的实际问题为研究对象ღღ，以促进学校发展为目的ღღ，将研究成果运用于学校教学实践中的教学研究活动”[2]ღღ。
由此可见ღღ，校本教研“以校为本的教学研究制度”的简称ღღ。是以学校教育教学面临的各种问题为研究对象ღღ，着眼于在真实的学校教育教学情境中发现问题ღღ、研究问题ღღ、解决问题ღღ，从而推动教育教学的顺利实施ღღ，促进教师的专业发展和学校的可持续发展ღღ。
一方面ღღ，在近几年的实践探索中ღღ，学校充分发挥学校的主体作用ღღ，在管理ღღ、办学条件ღღ、宣传等方面为校本教研的有效开展提供了全方位的保障ღღ。
一是整章建制ღღ，完善管理ღღ，为校本培养的有效有序开展提供制度保障ღღ。2018年以来ღღ，学校结合实际和发展需要制定学校发展章程和发展规划ღღ，从常规管理到绩效考核ღღ，不断更新ღღ、修订ღღ、健全ღღ、完善各项内部管理制度ღღ，先后累计完成数十种ღღ，全面增加了教师队伍建设和校本培养的有关内容ღღ。为教师队伍建设的良性发展提供了有力的支撑ღღ。
二是不断加大投入ღღ，改善办学办公条件ღღ，为教师成长提供物质保障ღღ，增加教师对获得感ღღ。多年来ღღ，学校利用有限的财力和积极争取各种项目ღღ，全面改善了学校的办公ღღ、生活ღღ、学习条件和环境ღღ。从新建食堂ღღ、住宿区厕所到教师周转房工程ღღ，办公电脑从无到人手一台ღღ，多媒体教学全部普及并更新迭代ღღ，从2个录播室的建成到阅卷系统的投入使用ღღ，学校先后投入数百万元全面优化了办学环境ღღ，为稳定教师队伍ღღ，唤醒职业自觉ღღ，培养扎根意识提供坚实的物质保障ღღ。
三是内强素质ღღ，外塑形象ღღ，积极利用信息化方式加大宣传力度ღღ，讲好教育故事ღღ，积极改善良好外部环境ღღ。学校狠抓教育宣传ღღ，特别是对各级各类优秀教师ღღ、学生的典型事迹的宣传ღღ，充分利用微信公众号ღღ、家长群ღღ、班级群宣传栏等ღღ，及时宣传积极向家长ღღ、向社会展示办学成果ღღ，展现优秀教师风采和良好教育形象ღღ，让优秀教师家喻户晓ღღ，让典型教育故事深入人心ღღ。
四是紧抓教育督导督查契机ღღ，不断落实各项工作措施ღღ，切实解决实际问题ღღ。学校坚持全面贯彻落实《中共礼县委ღღ、礼县人民政府关于进一步加快教育改革发展的实施意见》的精神ღღ，按照历次督导督查的文件会议精神和《学校整改实施方案》ღღ，建立完善问题清单及整改台账ღღ，细化整改措施ღღ，分类推进各项整改工作ღღ。按照马驰局长抓“细”ღღ、督“严”ღღ、落“实”ღღ、拒“懒”ღღ、留“好”的要求ღღ，加大了自查整改力度ღღ，以教师队伍建设ღღ、教研教改等13个问题为重点好神途ღღ，先后累计整改了36个问题ღღ，有效落实了各项整改措施ღღ，全面促进了教师队伍建设工作ღღ，有力推动了校本教研工作的深入开展ღღ。
另一方面ღღ，学校充分发挥教师的主体作用ღღ，通过加强班子建设ღღ、依托名师工作室和实施“533工程”为年轻教师成长的搭建各种平台ღღ，确保校本教研落到实处尊龙凯时人生就是博·(中国)官网ღღ。校本教研是一种学习ღღ、工作和研究三位一体的学校活动和教师行为ღღ，其关键在教师ღღ，教师的观念ღღ、思想ღღ、行动等直接影响着校本教研的效果ღღ，为此ღღ，学校探索并形成了多种教研模式ღღ。
一是大胆培养提拔年轻教师ღღ，充实领导班子队伍ღღ，为年轻教师成长拓宽发展空间ღღ。学校坚持打造团结务实ღღ、责任明确ღღ、分工协作的领导团队ღღ。坚持公开ღღ、公正ღღ、公平和德才兼备的原则ღღ，注重工作实绩ღღ，结合评优选先ღღ、职称评聘方面ღღ，创造民主ღღ、透明的氛围环境ღღ。四年多以来ღღ，先后累计培养8名年轻教师充实到团委书记ღღ、教研组长ღღ、总务主任等岗位上ღღ。既激发了他们的积极性ღღ，又产生了更广更深的辐射带动作用ღღ。
“传”“帮”“带”“逼”“树”ღღ。“传”就是通过举办年轻教师成长论坛分享传授教经验心得ღღ；“帮”就是学校每年通过新教师培训和教学月活动ღღ，帮助新教师尽快成长ღღ；“带”就是通过实施“青蓝工程——师徒结对”活动以老带新ღღ；“逼”就是选派教师参加学科交流ღღ，在实际教学活动中提升自己ღღ，并撰写心得体会ღღ，不断总结反思ღღ；“树”ღღ：树立榜样,增强教师的自信心ღღ，坚持在每学期开学典礼ღღ、期中ღღ、期末和教师节ღღ、三八妇女节等开展表彰奖励活动ღღ，不断激发教师的积极性ღღ。
三是搭建走出去ღღ、请进来ღღ、学科交流三种成长平台ღღ，全面提升教师专业素养ღღ。结合实际ღღ，学校紧抓东西部协作ღღ、三区支教ღღ、督导督查等活动ღღ，先后和崂山十中等3所学校开展教研活动3次ღღ，组织骨干教师到青岛育才学校等六所学校参加了学校课程体系建设研讨会暨跟岗学习交流活动ღღ，到西和县石峡九年制学校等2所学校好神途尊龙凯时人生就是博·(中国)官网ღღ、礼县白河镇等7个学区的19所学校开展学科交流活动ღღ，累计开展交流教学课达60多节ღღ。通过教学设计ღღ、说课ღღ、上课ღღ、议课ღღ、课后反思ღღ、撰写心得体会等环节ღღ，在真刀实枪的环境中ღღ，锤炼教师的能力ღღ，激发学习潜能ღღ，提升专业素养ღღ，加快成长步伐ღღ。
四是依托名师工作室加大校本培训ღღ，促使新教师三年三个台阶ღღ，层级成长ღღ，不断成型ღღ。学校母建朝名师工作结合校本教研日常工作ღღ，依托“国培计划”ღღ、西部阳光“青葵花项目”ღღ、信息化2.0项目培训ღღ、新课标学习培训等各种学习培训ღღ，举办讲座10余次ღღ、两届“年轻教师成长论坛”ღღ，每学年组织教师技能大赛ღღ、新教师培训ღღ、师徒结对等活动ღღ，全力培养年轻教师成长 ღღ。
第一年通过“青蓝工程——师徒结对”活动ღღ，在师傅的传帮带下ღღ，成为优秀学徒ღღ，学徒展示课和成果汇报课达到85分以上ღღ；第二年通过常规校本培养和校际学科交流活动平台ღღ，加大实战练兵力度ღღ，全面提高课堂技能ღღ，力争拿到学校学科教学优秀奖ღღ；第三年利用教师技能大赛ღღ、年轻教师成长论坛以及各种学科培训等活动ღღ，进一步提高综合素养和信息化应用能力ღღ，打造成为学校学科骨干教师ღღ，参加片区赛课（复赛）和县级决赛（教师课堂技能大赛）拿到县级奖ღღ。
四年多来ღღ，学校校本培训是从学校和教师教育过程中的实际问题出发ღღ，以解决实际问题ღღ、改进教师的教育行为ღღ，提高教育质量为近期目标ღღ；以年轻教师的学习和培训为主要方式ღღ，在学校日常教育教学实践中ღღ、在教师的课堂教学过程中充分利用学校资源对教师举行培训ღღ，取得了喜人的成绩ღღ。
一是教师队伍建设质量得到全面提升尊龙凯时人生就是博·(中国)官网ღღ，特别是年轻教师成长喜人ღღ。2018年以来ღღ，学校有5人获得市级奖ღღ，16人获得县级奖ღღ。市级学科带头人1名ღღ、县级骨干教师12人ღღ，四年来累计分配的40余名教师中ღღ，先后有28人获得学区（校）的奖励ღღ。2022年1名市级优秀教师ღღ，2名县级“园丁奖”获得者全部为特岗教师ღღ。
二是学校中考成绩连续两年攀升ღღ。2022年中考ღღ，人均总分406分（提升近90分）ღღ，300分以下比率下降20多个百分点ღღ，400分及以上人数翻倍增长ღღ，普通高中录取人数及录取率ღღ、最高分813.5（比去年增长近70分）均创历史之最ღღ。连续两年有学生考入陇南市一中ღღ。赢得了当地社会和家长的好评与认可ღღ。
三是办学吸引力增强ღღ，学校规模壮大ღღ。学校在校生人数剧增300多人ღღ，吸引相邻市县的乡镇（定西市岷县马坞ღღ、沙金等地ღღ、礼县洮坪镇北山等地）的学生来校就读ღღ，办学效果日益显现ღღ。
在今后的教育教学中ღღ，面对教育数字化的专业发展趋势和乡村振兴的高质量发展要求ღღ，学校将借助信息化2.0能力提升工程的实施ღღ，充分利用信息化资源和平台ღღ，不断巩固并推广校本教研成果好神途ღღ，完善教师专业成长和混合式研修的校本教研机制ღღ，拓宽教师成长渠道和空间ღღ，提高教师队伍建设质量ღღ，促进课堂教学效果ღღ。
虽然我们一直都很努力ღღ，也取得了一点成绩ღღ。但我们很清醒的认识到乡村教育生态仍然很脆弱ღღ，如乡村教师队伍的稳定ღღ、家校共育质量ღღ、均衡发展等还有引人深思的问题ღღ。
总之ღღ，当前区域教育机遇和挑战并存ღღ，我们不能因噎废食ღღ，适履削足ღღ。要紧抓教育现代化发展机遇ღღ，精准定位区域发展ღღ，以教师队伍建设为抓手ღღ，积极探索校本培训的有效途径和机制ღღ，进而驱动区域教育不断向前发展ღღ。
【2】 姜丽华.校本教研ღღ：内涵ღღ、特征及其价值[J].教育科学ღღ，2004（06）ღღ：35-36.尊龙凯时人生就是博·(中国)官网ღღ，培训ღღ！尊龙凯时官方网站ღღ！
